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    浅谈如何唤醒幼儿的独立意识

      发布时间:2018-07-25 22:42

      摘要:幼儿的告状行为在幼儿园的一日活动中非常常见,教师如何正确的处理关系着幼儿今后的发展,因此必须谨慎。每个幼儿都有起个性特点,教师应多给予心灵的支持与爱护。本文阐述了幼儿告状的类型、表现及原因,针对实际教学中教师对幼儿告状行为处理方面存在的误区,给出笔者自己的建议。关键词:正确对待 幼儿 告状行为一、告状的涵义与幼儿的实际交往中,幼儿的告状行为很常见,集中年龄为三至四岁。随着人们对幼儿教育的关注,对待幼儿告状行为的研究也越来越多。孩子爱告状,是让幼儿教师为之头疼的一个问题。那么,到底什么是幼儿告状?研究表明:幼儿的告状就是幼儿由于受同伴侵犯或发现同伴某种行为不符合集体规则等原因而引起的指向教师的言语行为。 二、幼儿告状的特点及原因(一)告状的特点1、幼儿告状的内容从直接与个人有关的内容逐步发展到同伴与同伴间的内容;告状的动机从受了欺负需要教师保护,逐步发展到关心同伴需要教师帮助解决;其要求解决的强度也是由个人→同伴→同伴与同伴之间。2、告状与幼儿的认知发展、道德判断力、道德评价能力的发展密切相关。能掌握一定的行为规则,善于观察,关心周围事物的幼儿,易向老师告状。由于幼儿的道德判断受自身以外的价值标准支配,具有客观的性质,是一种他律水平的道德,对于什么是是非、好坏和善恶还不能独立地进行判断,带有明显的直观、具体和肤浅的特点,道德概念和道德知识也是比较贫乏的。所以,对父母和教师就有很大的依赖性。为此,年龄越小,告状的频率就越高。3、幼儿的告状与其年龄特点有关。小班幼儿处在自我中心阶段,告状的内容多属于自身利益有关的,要求解决的强度高。中班幼儿开始转向注意同伴的行为规范。大班幼儿则更多地关心同伴与同伴之间的相互关系。 由于年龄小,心理简单,心理有了什么思想、情感马上就会表现出来,行动也特别容易外露;不像年龄较大的孩子,心理比较复杂,善于掩饰自己的思想。所以,往往由于一点具体的小事,就极易引起他们的矛盾、纠纷,甚至动起手来,矛盾多、纠纷多,当然“告状”的也就多了。4、幼儿告状与幼儿的个性有关。 个性活泼开朗、外向,善于交往的幼儿告状的次数多,且属“检举型”,个性内向、胆怯的幼儿则很少告状,且属“保护型”。(二)告状的原因本人认为孩子的告状不完全是一些鸡毛蒜皮的小事,告状的背后能反映出孩子许多的心理现象,作为教师必须真正读懂孩子告状的“信息内涵”,并做出正确的处理反应。本人认为孩子告状一般是处于以下几种原因:1、直接原因(1)直接诱发“告状”事件的原因:①幼儿自身受到侵犯,希望通过告诉家长得到同情和保护。②班级规则或荣誉受到损毁。③某些事情触动了幼儿的嫉妒心和同情心。(2)幼儿心理方面的原因:①幼儿的自我防御本能。②幼儿有希望他人认可的心理需要。③缺乏交往技巧。④判断力较差,依赖性较强。(3)对别人的行动产生了误解如:相互间玩游戏时,由于对方不慎而造成的无意伤害。也有一类属“恶人先告状”,自己欺负了别人,企图通过告状得到父母和老师的庇护。2、间接原因:(1)普遍缺乏对幼儿独立意识。(2)过分关注或夸大幼儿的情绪体验。三、幼儿告状的误区在幼儿之间的交往中,当幼儿遭遇到不合理、不公平时,许多幼儿就会选择到幼儿园里的最高法官——教师处告状。这种告状是幼儿心中有不满而采取的外显情绪的行为反应,如果能得到教师的认真受理,这必能让幼儿消消气,甚至是出出气,这对其心理健康发展是有益的。教师在实际的教学中,对待幼儿告状存在以下不正确的处理方式。1、不予理睬有的老师认为幼儿的告状都是无理取闹,你越理会就会告的次数越多,最好不理睬。有的老师只要幼儿一告状,不管因为什么原因,都会表现出不耐烦,还没等幼儿表达清楚就以“我知道了”、“我一会看”等等来回答或不问青红皂白的就责怪幼儿。2、应付式还有的老师遇到幼儿告状时,惯以“哦”、“我知道了”、点点头等方式来应付幼儿,说后并没有具体的处理方式。3、一味的鼓励有的老师认为,幼儿的告状是一件好事,是幼儿道德感发展的表现,值得鼓励。因此,老师只要有幼儿来告状,第一反应就是对幼儿表扬一翻,长此以往就养成了幼儿爱告状的习惯。4、一味斥责有的老师为了不要让幼儿养成爱告状的习惯,就采取另一种极端的处理方式——斥责,不管有没有理,先责备一顿在说。在幼儿园中,经常会听到孩子“打小报告”的声音:“老师,老师,阳阳打我了。”“老师,明明不收拾玩具就去吃点心。”对于这种告状的现象出现的次数十分频繁。如何正确对待这种现象,根据幼儿心理需求、认知水平来正确教育,是幼儿教育中值得研究的课题。我们通过对某园中、大班一个月内的调查内容加以记录表明:平均每天每班有60%的幼儿向老师告状,有的幼儿每人每天告状次数高达5次之多,这种现象应该引起幼教工作者的重视。那么,孩子们为什么爱告状呢?告状又有哪些特点呢?四、幼儿告状的类型及教师正确的处理方法(一)

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      ①7个多月的婴儿就能认出镜子中的自己。
      ②儿童的自我意识随着玩具的归属等生活经历逐渐增强。
      ③父母让孩子作出一些选择,培养了孩子的自我意识。
      ④教育和教学活动提出的“你……”等问题,促使人的自我意识加速形成。

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      正确地培养孩子独立自主的意识,可以让孩子具有懂事,亲孝,自理,能力强等特点。孩子的能力成功与否不仅取决于天赋,而且有后天教育的问题,后天的教育可以弥补和改善先天不足。培养孩子独立自主意识,这两种教育做法肯定是错误的:一种是过度地保护。认为孩子还小,需要保护,长大了自然会独立自主。殊不知,过度的保护,过度的辅佐,反而让孩子成了小皇帝,小公主,变得骄横又娇弱;另一种是过于急于求成。在既定目标的约束下,严格要求孩子起床、刷牙、吃饭、作业、洗手、洗衣服……,不满意就会批评数落,弄得孩子没有自信,或者逆反。那么,怎样做到恰到好处地教育,培养孩子独立自主的意识呢?
      首先,要正确认识独立自主意识的培养范围。家长望子成龙,望女成凤,老师希望自己桃李满天下。认为孩子的主要任务是学习。在学校里,学习是主要的;放学回到家里,完成作业是主要的;甚至在周末,家长还会给孩子另外安排一些写作业任务,把孩子送去参加一些补课班。其实,大多数孩子刚开始对只以学习为主并不满意,觉得枯燥,乏味,劳累,可久而久之,也就认同了,麻木了。在学习上,父母老师推一推,孩子就动一动,一放松要求,孩子就会乘机钻空子。为了让孩子学习,有很多父母直到孩子读到高中,仍然离不开孩子左右,成为伴读者。许多家长老师耗费了大量的时间和精力去关注孩子的学习,相反对于孩子自己能做的事——自己打理自己的个人卫生,清理房间,做一些简单的饭菜……却完全不加以关注,也不去引导孩子,教孩子去做。时间久了,孩子学习没尽心尽力,该自我服务的一些生活中的小事也懒得去做,甚至懒得去关心父母老师每天的辛劳和忙碌。因此,正确认识独立自主意识的培养范围,才能全方位地在生存意识,自我管理意识,自我服务意识,亲孝意识,主动学习意识,帮助他人意识等方面得到全面的发展。
      第二,要做到尊重孩子,和孩子共同制定目标。父母、老师、长辈在和孩子说话的时候,要认真听孩子讲话,并注意自己说话的方式和语气,不要动不去就大声呵斥孩子,这样只会伤害他们的自尊,要让孩子感觉到你是尊重他的,在孩子被尊重中参与中,制定孩子认为可行的计划与目标。目标最好细化分类。比如文明礼貌类目标可制定为:1.见到爷爷奶奶老师客人,主动问好。2.让别人帮忙要说请;别人帮后要说谢谢!3.客人来访,要向小主人,打招呼,招待,和客人聊天等。只有那些能感受到尊重的孩子,以小主人身份参与的孩子才会举止大方、对人友善、独立意识强。
      第三,要珍惜孩子的独立意识。当孩子有独立的要求时,父母要给予支持,这样孩子就会产生自豪和自信之感。在成长的过程中,孩子会有一种模仿的本能,比如走路、吃饭、穿衣、自整理书包,自己背书包、使用工具等都是在模仿大人的过程中掌握做事的方法,学会工具的使用。可是很多父母,家中的老人,学校的老师,总愿意代劳。本来是一种模仿的本能,由于大人的包办代替,让孩子失去了从小在模仿中学习做事的机会。如果当孩子经常看到自己可以不用动手就能衣来伸手,饭来张口,生活安逸时,便会以为这是大人们应该为自己做的事。这样一来就坏了,孩子慢慢就养成了懒惰的坏习惯。因此,在孩子有独立意识的时候,家长老师要及时抓住,珍惜孩子的独立意识,并及时给予支持和鼓励,孩子的独立意识才会深入地得到发展。
      第四,不要过度保护孩子。我们经常看到一些家长喜欢替孩子做事:替孩子削铅笔,替孩子整理文具书包,给孩子准备第二天往学校带的学习用具等,为孩子准备好第二天在学校课间吃的食物,上学走前反复前叮嘱孩子不要忘了带上学用的东西,明明孩子能独立完成的作业题,父母还偏要不厌其烦地给孩子讲解……其实这种行为,不仅劳累了自己,又不不利于孩子独立自主意识的培养,养成了孩子依赖的心理,甚至孩子没有做好某事时,还会埋怨你没有把某事为他做好等等,多么得不偿失呀。所以,不要总认为孩子小,总怕孩子受伤,总担心孩子做不好!其实孩子没有你想象中的那么脆弱,父母要改变自己过度呵护孩子的做法。
      第五,要鼓励孩子敢于去独立完成力所能及的任务。孩子是在独立中成长得羽翼丰满的。独自成功地睡觉,让他变得勇敢;独自一人成功的购物,让他变得自信;独自一人在自己受伤后的包扎,让他学会自己照顾自己;独自忍耐,成功地重新获取友谊,让他懂得宽容的力量……敢于让孩子独立地去做力所能及的事情,孩子才会在不断尝试飞翔中获得自信和力量。当他已经拥有振翅起飞的足够勇气时,我们只需要松开手,他便获得了自由,从此蓝天属于他,大地属于他。
        综上所述,我想许多家长老师已经清楚认识到从小培养孩子独立自主意识的重要性,以及培养孩子独立自主意识的一些方法。不如,我们现在就认真的反思一下吧,找到一些问题,然后去有针对性加以解决。

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      幼儿的告状,是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时,向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中,告状是一种发生次数很频繁的现象,它花费了教师大量的时间和精力。据一些调查...

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      正确地培养孩子独立自主的意识,可以让孩子具有懂事,亲孝,自理,能力强等特点。孩子的能力成功与否不仅取决于天赋,而且有后天教育的问题,后天的教育可以弥补和改善先天不足。培养孩子独立自主意识,这两种教育做法肯定是错误的:一种是过度...

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      一、让宝宝自己走路 宝宝学步时就应该适时的让他自己走路,时间也不用太长,只要频繁的让宝宝下地自己行走就好,宝宝可能会喊累,家长不要忙着心疼宝宝,抱宝宝,这样宝宝很容易产生依赖心理。 二、在安全的范围内支持宝宝“自己来” 宝宝能自己做...

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      ①7个多月的婴儿就能认出镜子中的自己。 ②儿童的自我意识随着玩具的归属等生活经历逐渐增强。 ③父母让孩子作出一些选择,培养了孩子的自我意识。 ④教育和教学活动提出的“你……”等问题,促使人的自我意识加速形成。

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      学生学习目的明确,学习态度端正,是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育,使学生明确学习数学的社会意义,看到实际价值,诱发其学习动机。

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